编者按：本科教育教学工作是学校的中心工作。2023年下半年，学校将接受新一轮本科教育教学审核评估。这是教育主管部门对学校人才培养质量的全面检验，也是总结办学经验、查找存在问题的良好契机，更是凝心聚力、推动学校发展的强大动力。
为抓好本科评估氛围营造，展示各单位、部门的工作进程与动态，凝练各单位、部门本科人才培养的优势与特色，分享各单位、部门建设高水平本科教育的经验与做法，实现“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的目标，推动学校本科教育教学工作高质量内涵式发展，学校教育教学审核评估与建设工作领导小组办公室（简称“评建办”）策划推出【审核评估·直通车】系列访谈。
本期专访学校第二临床医学院院长、全科医学学院院长官成浓教授。
评建办：官院好，非常感谢您接受我们的专访。临床医学院被业界誉为医科大学“心脏学院”，能简单介绍一下第二临床医学院、全科医学学院的办学历史吗？
官成浓：2000年，学校在湛江校区成立了临床医学二系；2003年，学校在东莞校区成立第二临床学院；2006年，第二临床学院与第一临床学院一体化管理；2010年，第二临床学院独立建制；2014年，第二临床学院正式更名为第二临床医学院；2019年学校成立全科医学学院，挂靠第二临床医学院；2020年12月，第二临床医学院、全科医学学院与广东医科大学附属东莞第一医院融合管理。
评建办：学院目前的教育教学机构设置情况如何？
官成浓：目前，学院设有2个系、23个教研室、1个临床技能中心、1个科研平台和1个口腔医学3d打印技术校级重点实验室，主要有口腔医学系、康复医学系、内科学与诊断学教研室、外科学教研室、妇产科学教研室、儿科学教研室、神经病与精神病学教研室、放射与超声诊断学教研室等。
临床技能培训中心规模大、设备齐全、特色明显。学院的合作教学机构遍布广东省各地，形成了良好的校院、校企协同育人机制。
评建办：专业的实力在某种程度上代表了学院的办学实力，能介绍一下学院的五个专业吗？
官成浓：学院设有临床医学、口腔医学、康复治疗学、口腔医学技术、康复物理治疗五个专业。其中临床医学专业是“全国高等学校特色专业建设点”“广东省名牌专业”“广东省高校重点专业”“广东省应用型人才示范专业”“广东省高等学校特色专业建设点”、一级学科硕士点和博士点，面向全国招收硕士、博士研究生。
临床医学学科排名进入esi全球3‰。2016年，临床医学学科获得广东省“攀峰”重点学科称号;2019年，临床医学专业入选国家一流本科专业建设点，临床医学专业通过教育部专业认证，有效期为6年;2021年,列入广东省高水平大学重点建设学科。
此外，学院的口腔医学专业是“广东省重点专业”“广东省一流专业建设点”；康复治疗学专业是“广东省一流专业建设点”，2023年进入中国大学专业排名35位。
评建办：人才培养质量始终是检验人才培养模式的“试金石”，学院毕业生的就业、升学情况如何？
官成浓：学院学风敦厚，毕业生以良好的人文素质、扎实的理论基础和熟练的临床技能深受用人单位的欢迎，就业率均在95%以上，大部分毕业生在珠三角地区就业。学生考研升学率逐年提升，2023年，临床医学专业学生考研上线率80.23%,录取率61.91%，总体升学率52.20%，部分学生被北京协和医学院、上海交通大学、浙江大学、四川大学、中山大学等知名大学录取。
评建办：科学研究能够有效反哺教育教学，对有效深化教育教学成果具有重要作用。学院的科学研究整体情况如何？
官成浓：学院把科学研究作为推动学院教育教学水平更上台阶的有力抓手。科研团队建设不断加强，近五年获批国家及省部级科研项目累计近20项，发表sci论文60多篇，获广东省教学成果二等奖1项、校级教学成果特等奖2项、二等奖2项、三等奖3项，获广东省虚拟仿真实验室1个、校级口腔医学3d打印技术重点实验室1个。目前，学院已经形成了以生物材料、肿瘤病因及治疗研究、中医药开发及应用为稳定方向的科研团队。
评建办：临床医学是一门实践性很强的学科。之于医学生而言，动手能力十分重要。能介绍一下学院的实践教学情况吗？
官成浓：学院让医学生在第一、第二学年感受临床，第三学年接近临床，第四、第五学年实践临床。对于学院所有专业学生，学院实施校院协同“3 2”或“2 2”模式，让学生能早临床、多临床、反复临床。目前，9家临床医学院、3家直属附属医院和学院的教育教学紧密相连。
在实习中，学院会开展中期临床技能考核、毕业技能考核以及参加全国临床医学生的水平测试，确保实践技能质量。学院还通过临床技能操作大赛提升学生比学赶超的氛围，组织学生参加校级、省级和国家级临床技能类大赛。学生在第3、5届广东省大学生临床技能大赛中分获一二等奖，在第3、5、7、9届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华南赛区比赛中获三等奖，在第1届广东省口腔医学生“光华杯”临床技能邀请赛中获三等奖。
评建办：审核评估工作对于推动本科教育教学高质量发展十分重要，可以说是学校内涵式发展的“助推器”。对此，您怎么看呢？
官成浓：新一轮审核评估方案的出台对推进高教战线深化本科教育教学改革、加快实现高等教育高质量内涵式发展具有十分重要的意义。我认为，审核评估是落实立德树人根本任务、办人民满意的教育的要求，是推动本科教育教学改革、落实人才培养质量最后一公里的有效抓手，是深化高等教育评估改革、建设中国特色高等教育评估制度体系的需要。必须花大气力认真抓好抓实抓出成效。
评建办：您对审核评估工作如此重视，应该采取了系列举措系统推进。学院在开展审核评估工作方面是如何做的？能介绍一下吗？
官成浓：学院在审核评估中紧跟学校的工作安排，制定了工作方案，明确了责任人，进一步明确了审核评估的意义。新一轮审核评估是帮助学校找出问题，助力学校更好发展，不是给学校评等级、贴标签，更不是材料评估。新一轮审核评估充分利用信息化手段，综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，精简入校评估专家人数、天数、环节，免检已通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程）,减轻高校负担。打造菜单式、可定制的评估工具，与学校一起制定个性化评估考察方案，落实高校评估自主选择权。
评建办：审核评估十分注重质量文化建设。实际上，一流的质量文化决定一流的教育教学水平，这个观点被许多高等教育研究者高度认可。学院在建设教育教学质量保障体系方面有哪些抓手？
官成浓：学院借鉴pdca模式，以“落实立德树人根本任务，促进学校人才培养质量稳步提高”为目标，通过计划（决策）、执行（运行）、检查（监控）及处理（改进）四个环节的循环反复和贯穿于每一环节的即时反馈，实现了教学质量保障工作的不断优化和人才培养质量的持续改进。
一是在督导前准备阶段，按学校督导相关文件要求，组成学院层面教学督导组，结合线上教学、线下教学与混合答疑的不同特点，制定教学评价标准。
二是在督导执行阶段，深入线下课堂和网络课堂，了解教学运行情况，包括教学过程设计、教学开展效果、教学中存在的问题，将发现的问题反馈至教师，并帮助教师解决遇到的困难。
三是在教学效果评价阶段，通过督导组督导评价、教师自评、学生评价、社会督导员评价来检查教学效果。
四是在畅通反馈渠道方面，及时将在督导中发现的不足之处反馈给相关方，对教学目标、教学方法或评价方式进行改进、完善，实现教学质量的可持续提高。
评建办：对于地方医科大学而言，形成与众不同的办学特色，做到“人无我有、人有我优、人优我高、人高我特”，是提升办学实力和竞争力的重要抓手。学院的人才培养特色是什么？有何成效？
官成浓：学院主要通过构建“走心”的教育模式，提高学生敬畏生命、珍爱生命、尊重生命的思想意识。做到既有大爱情怀，又有高潮技能，做到德医双馨。
一是开展“敬畏生命”教育。解剖课是医学生十分重要的课程。在上解剖课前，在每年教师节前，学院都会组织学生向大体标本老师即“无语良师”致敬，感恩他们献身医学，为人类健康做出的不可替代的贡献。同时让学生领悟到：学医是一件很神圣，也是一件使命感很强的事情。
二是办好两个“第一课”。学院成立以来，形成了很好的传统。在新生“入学第一课”中，学院院长为学生主讲专业思想教育课和思政教育，第一时间告诉学生医学“是什么”“为了谁”“怎么做”三个关键问题的答案；在毕业“最后一课”中，学院院长为学生主讲医德医风和廉洁行医的重要性，为学院学生扣好走向社会的“第一粒扣子”。
三是通过社会实践增强责任意识。在暑期“三下乡”中，每年组织二十支左右的“三下乡”服务队开展活动。学生参加或组建的暖风中国“三下乡”志愿项目、悦光志愿服务队、阡陌志愿服务队都比较有名。其中，阡陌志愿服务队荣获“第五届中国青年志愿服务项目大赛金奖”，星瞳青少年近视防控宣讲团入选全国综合防控儿童青少年近视大学生宣讲团第二批成员。
四是开展急救知识和技能普及。成立东莞市红十字广东医科大学志愿服务队，向校内外师生、运动员、司机、警察、消防员、居民等普及应急救护知识和培训急救技能。截至10月8日，学院共计54474人次参与培训，受益人次82650以上，荣获2023年获“广东省红十字应急救护大赛东莞初赛”第一名。（文/评建办整理 编辑/周圆 审核/官成浓 复核/周圆 审发/谢孝东）
